Aksjonslæring

Kan FYR føre til aksjonslæring?

Aksjonslæring kan defineres som en kontinuerlig lærings- og refleksjonsprosess støttet av kollegaer der intensjonen er å få gjort noe (Tiller 2006:52)

Vi er en typisk yrkesfagskole med 6 avdelinger derav 1 fellesfagavdeling som jobber på tvers av de 5 andre avdelingene.

På vår skole er det ingen delingskultur noe som fører til at hver avdeling blir lukket og derav liten og ingen refleksjon over tverrfaglig samarbeid.

Ledelsen har nå bestemt at FYR skal iverksettes ved vår skole og fellesfaglærere er nå skolerte og skal da drive opplæring på programfaglærere hvordan de kan samhandle om yrkesretting av fellesfagene.

Gjennom FYR vil regjeringen styrke arbeidet med økt gjennomføring og kvalifisering av gode fagarbeider gjennom omfattende omstrukturering av fag- og yrkesopplæringen. Fellesfagene i videregående skole skal bli mer relevante for yrkeslivet.

Med denne klare beskjeden fra regjeringen vil det for vår skole bli en utfordring å finne gode prosesser for å klare samhandlingen mellom programfag og fellesfag. Utfordringen vil ligge i at vi ikke har tradisjon for samarbeid på tvers.

Skolering av lærerne starter nå opp.  Min oppgave som avdelingsleder blir å følge dette tett og se om samarbeidet mellom fellesfag og programfag er slik som intensjonene i FYR er.

Jeg må kvalitetssikre de opplegg som er . Jeg må se at de riktige personer er satt inn og at oppgavene til elevene har en relevans til programområdet.

I tillegg er jeg nødt til å åpne et samarbeid med de andre avdelingene og få ta del i de erfaringer de gjør seg. Jeg vet at spesielt 1 avdeling har lykkes noe med denne implementeringen.

For vår avdeling vil det være en styrke med en større FYR-satsing. Jeg ser at mange av elevene har karakteren 1 og IV i fellesfagene.  Fagene blir virkende uinteressant for elevene og de skjønner ikke hva de skal med norskfaget i eksempelvis baker og konditoryrket. Med å få elevene til å skjønne norskfaget på en bedre måte gjennom å klare å synliggjøre det opp mot yrket har jeg en tro på at faget vil få en annen interesse og at elevene skjønner hvilket behov de har for norsk som eksempel baker.

Både fellesfag lærere og programfag lærere har en vei å gå med at de får et langt større tverrfaglig samarbeide. Min mening er at disse to grupperingene vet for lite om hverandre fagområde og hvilke undervisningsopplegg kan de samarbeide om.

For min del vil det bli viktig å evaluere opplegget med jevne mellomrom spesielt nå i starten. Samtidig vil det bli interessant å se om satsinga vil gi utsalg på karakterene.